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紧张的期中考试已经结束了，同学都考的怎么样呢？也许是几家欢喜几家愁。
考后试卷发下来，分析试卷有三件事要做！
一、从逐题分析到整体分析
从每一个具体的错题分析入手，分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。
（1）这道题考察的知识点是什么?
（2）知识点的内容是什么?
（3）这道题是怎样运用这一知识点解决问题的？
（4）这道题的解体过程是什么?
（5）这道题还有其他的做法吗?
在此基础上，我们就可以进行整体分析，拿出一个总体结论了。以理学科为例，丢分原因大体包括三种，即：知识不清、问题
情景不清和表述不清。所谓知识不清，就是在考试之前没有把知识学清楚，丢分发生在考试之前，而不仅仅发生在考试的过程
之中。所谓问题情景不清，就是审题不清，没有把问题看明白，或是不能把问题看明白，这是一个审题能力、审题习惯问题。
所谓表述不清，指的是虽然知识具备、审题清楚，问题能够解决，但表述凌乱、词不达意。上述问题逐步由低级发展到高级。
研究知识不清、问题情景不清和表述不清所造成的丢分比例，用数字说话，也就能够得到整体结论，找到整体方向了。
二、从数字分析到性质分析
(1)以数字回答各个原因的丢分数值。如计算失误失分;审题不清失分;考虑不周失分;公式记错失分;概念不清失分等等。
(2)以数字回答不该丢的5—10分。“不该丢的5—10分”是有希望获得的，找出来很有必要。在后续学习中，努力找回这些分数
可望可及。如果真正做到这些，那么不同学科累计在一起，进步也就很可观了。
(3)任何一处丢分，在存在偶然性的同时都存在着必然性。建议会学习的同学能够做到既看到现象更看到本质，他能够以自己的
分析来回答：丢分的实质是什么?
三、从归因分析到对策分析
现象分析、归因分析与对策分析是逐层递进的分析，现象分析是基础，归因分析是桥梁，对策分析是目的。现象分析回答了“
什么样”，归因分析回答了“为什么”，对策分析回答了“怎么办”。如果我们能够把这些分析“格式化”(拿出固定样式)，
把每次的分析都做出相互对比，那么进步与退步的历程就清晰了，眼前发展的路径也就明朗了。
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