真“粗心”和假“粗心”

详细内容：
学生说：“我太粗心了，会做的题都没有做对。”

家长说：“我孩子这次因为粗心没考好，下次注意就行了，下次一定能考好！”

真的是这样吗？

想象这样一个场景：

一个选手几个月后要参加比赛，他了解了基本动作，也练了几次。有那么一两次很标准，有几次有失误，不过他认为自己比赛时就能做到。比赛很快到了，他很紧张，结果失误了。离开赛场时他说：“唉，我疏忽了，主要是太紧张了。”

听了这个故事，你会怎么想？估计你会说：他练得那么少，当然会失误！

如果简单地把应该会的题目做错归结于粗心，并不妥，因为这会掩盖很多真相，也让你轻易原谅自己，而没有找到问题的实质，无法采取正确的措施进行弥补，就无法进步。



我们判断“粗心”的标准通常是：

“简单的，不该错的，考试错了。”——那就问问自己，熟练度足够吗？

“原本会做的，考试做错了。”——那就问问自己，基本概念真的清楚吗？

“审题错了，不是不会做。”——那再问问自己，准确率够吗？比如平时做题力求一遍作对吗？

我们常常认为，平时做过的，考试就能做出来，其实不是。那么所谓“粗心”做错题的原因究竟是什么呢？

其实，考试失误的主要原因是练得太少了，基本概念不清楚，不够熟练，准确率低，习惯不好。所以说，考试从来没有粗心这回事。



态度不是原因，“粗心”不可能因态度的转变而彻底解决。唯一解决“粗心”问题的方法，是提高知识点的掌握程度，令单题正确率接近100%。

其实学生学习过程中，大部分错误都不是偶发的，而是成批出现同类错误。在追溯思考过程中，会发现根源往往是概念没有完全理解，或者干脆是理解有误。

期中成绩出来之后，是系统性分析就显得尤为重要，每一次的错题分析，都能让孩子找到自己知识点上的漏洞，解题思路出现的问题，应试技巧的不足等问题。



考试结束后，通过老师的归纳讲解分析，再进行体系化地梳理归纳，形成自己独有的一套知识体系，逐渐就会强化在这个点上与其他人的差异。

为了让全国中学生真正掌握到更高效的方法并发现自己的问题所在，这次期中考试后，我们专门为孩子们免费做期中试卷1对1分析，并生成学情诊断报告，帮助孩子更快速的找到不足，本周末结束，家长和同学们要抓紧预约！(联系我时，请说明是在博发网看到的，谢谢！)